RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
PEMANFAATAN
RADIO AKTIF DALAM TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN SEHARI - HARI
OLEH :
Muhammad
junaidi (11241086)
JURUSAN FISIKA FAKULTAS
PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
IKIP MATARAM
2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SMA
Kelas / Semester : XII (Dua belas) / Semester II
Mata Pelajaran : FISIKA
Waktu :
3 x Pertemuan (6 x 45 menit)
Standar Kompetensi
4.
Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan
radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan
radioaktif dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.
I.
Indikator
A.
Indikator kongnitif
Proses :
1.
Mendeskripsikan skema reaktor nuklir
dan manfaatnya.
2.
Mendeskripsikan karakteristik
radioisotop.
3.
Mendeskripsikan penghitungan umur
fosil atau batuan dengan menggunakan prinsip waktu paroh.
4.
Menunjukkan bahaya radioaktif dan
cara mengurangi risikonya.
Produk :
1. Menyebutkan bagian – bagian reactor nuklir
2. Mendeskripsikan pemanfaatan radioaktif dalam bidang kesehatan, industri,
dan pertanian.
B.
Indikator Psikomotor
Melakukan kegiatan
sederhana untuk menjelaskan manfaat dan bahaya dari radio aktif.
C.
Indikatotr Afektif
1. Karakter : jujur, toleransi,
religious, mandiri, teliti dan tekun.
2. Social : kounikatif, kerjasama
dan saling menghargai.
D.
Tujuan Pembelajaran
a.
Indikator kongnitif
Proses :
1.
Menjelaskan
pengertian transmutasi.
2.
Menjelaskan
syarat terjadinya reaksi inti.
3.
Menuliskan
persamaan reaksi inti.
4.
Membedakan
reaksi eksotermik dan reaksi endotermik.
5.
Menjelaskan
pengertian fisi nuklir.
6.
Menjelaskan
proses fisi nuklir.
7.
Menjelaskan
proses reaksi fisi berantai.
8.
Menyebutkan
moderator reaktor fisi.
9.
Menjelaskan
skema reaktor nuklir dan manfaatnya.
10. Menjelaskan pengertian fusi nuklir.
11. Menjelaskan proses fusi nuklir.
12. Menjelaskan efek yang ditimbulkan
oleh radiasi.
13. Menjelaskan pengertian dosis
terabsorpsi.
14. Menjelaskan pengertian keefektifan
biologi relatif atau faktor kualitas.
15. Menjelaskan pengertian dosis
efektif.
16.
Menjelaskan
pemanfaatan radioaktif dalam bidang kesehatan, industri,
dan pertanian.
17.
Menghitung umur fosil atau batuan
dengan menggunakan prinsip waktu paroh.
18.
Menjelaskan
bahaya radioaktif dan cara mengurangi risikonya.
Produk :
1. Dengan pemahaman
dan gambaran yang diberikan guru tentang
radio aktif, siswa dapat dampak radio aktif baik dari sisi fositif maupun
negative dan mengetahui umur fosil dengan prinsif waktu paroh.
2. Dengan bimbingan
yang diberikan guru, siswa dapat mendefisikan transmutasi, fusi nuklir dan
dosis efektif.
3. Dengan bimbingan
dan pemahaman yang diberikan guru, siswa dapat melukiskan gambaran sederhana
tentang skema reaksi nuklir.
4. Dengan diberikan
permasalahan yang sederhanasiswa dapat mengaplikasikan persamaan reaksi inti
unuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan radio aktif.
b. Indikator
psikomotor.
Setelah diberikan penjelasan dan pemahaman
tentang radio aktiv, siswa dapat membuat skema sederhana tentan pemanfaatan
radio aktif, radiasi, reactor nuklir, sehingga siswa dapat mengaplikasikannya
dalam kehidupan sehari – hari.
c. Indikator
afektif
1.
Karakter : mandiri, teliti dan kreatip dalam memahami
konsep yang disampaikan guru.
2.
Sosial : meningkatkan kerjasama sikap kebersamaan,
toleransi, dan saling menghargai dalam perbedaan pendapat.
II.
Materi Pembelajaran
Energi
Inti dan Efek Radiasi
III.
Metode Pembelajaran
1. Model :
- Direct Instruction (DI)
-
Cooperative Learning
-
2. Metode
: - Diskusi kelompok - Ceramah
- Observasi - pendekatan
IV. Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
( 2 x 45 menit )
|
No
|
kegiatan
|
Waktu
( menit)
|
Nilai
yang ditanamkan
|
|
I
|
Kegiatan
Pendahuluan
·
Salam pembuka
·
Mengecek kehadiran
siswa
l
Motivasi dan Apersepsi:
-
Bagaimana cara menulis persamaan reaksi inti?
-
Bagaimana cara kerja moderator dalam reactor
nuklir?
l Prasyarat pengetahuan:
-
Apakah yang dimaksud dengan reaksi inti?
- Apakah yang dimaksud dengan moderator?
|
10
|
disiplin
|
|
II
|
Kegiatan Inti
v
Eksplorasi
Mendiskusikan cara
kerja moderator dalam reaksi nuklir dan reaksi inti.
v
Elaborasi
l Guru membimbing peserta didik
dalam pembentukan kelompok.
l Peserta didik (dibimbing oleh
guru) mendiskusikan pengertian transmutasi.
l Peserta didik memperhatikan penulisan
persamaan reaksi inti yang disampaikan oleh guru.
l Peserta didik memperhatikan
contoh soal menentukan jenis partikel yang belum ditulis dalam persamaan
reaksi inti yang disampaikan oleh guru.
l Peserta didik dalam setiap
kelompok mendiskusikan perbedaan reaksi eksotermik dan reaksi endotermik.
l Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal.
l Guru menanggapi hasil diskusi
kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
l Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru mendapatkan persamaan energi yang dihasilkan dari reaksi
inti.
l Peserta didik memperhatikan
contoh soal menentukan energi yang dihasilkan dari reaksi inti yang
disampaikan oleh guru.
l Guru memberikan beberapa soal menentukan energi yang dihasilkan
dari reaksi inti untuk dikerjakan oleh peserta didik.
l Guru mengoreksi jawaban peserta
didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang
belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
l Peserta didik (dibimbing oleh
guru) mendiskusikan pengertian reaksi fisi nuklir.
l Peserta didik memperhatikan proses
reaksi fisi nuklir dan proses
reaksi fisi berantai yang
disampaikan oleh guru.
l Peserta didik (dibimbing oleh
guru) mendiskusikan pengertian moderator.
l Perwakilan dari tiap kelompok
diminta untuk menyebutkan moderator reaktor fisi.
l Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru mengenai skema reaktor nuklir dan
manfaatnya.
|
20
20
20
|
Rasa ingin tahu
Kerja sama, disiplin, kreatif, motivasi dan
saling menghargai.
|
|
III
|
Kegiatan Penutup
v
konfirmasi
l Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
l Peserta didik (dibimbing oleh
guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
l Guru memberikan tugas rumah
berupa latihan soal.
v Salam penutup.
|
20
|
Bertanggung jawab, disiplin dan tepat waktu
mengumpulkan tugas.
|
PERTEMUAN KEDUA
( 2 x 45 menit )
|
No
|
kegiatan
|
Waktu
(menit)
|
Nilai
yang ditanamkan
|
|
IV
|
Kegiatan Pendahuluan
·
Salam pembuka
· Mengecek kehadiran siswa
l Motivasi dan Apersepsi:
- Apakah syarat terjadinya reaksi
fusi nuklir?
- Bagaimana cara mengukur efek
radiasi?
l Prasyarat pengetahuan:
- Apakah yang dimaksud dengan fusi
nuklir?
- Apakah yang dimaksud dengan dosis
terabsorpsi?
|
10
|
Disiplin
|
|
V
|
Kegiatan
Inti
v Eksplorasi
Mendiskusikan syarat
terjadinya reaksi fusi nuklir dan cara mengukur efek radiasi yang sering
terjadi dalam kehidupan sehari – hari.
v Elaborasi
l Peserta didik
(dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fusi nuklir.
l Peserta didik
memperhatikan penjelasan guru mengenai proses fusi nuklir.
l Peserta didik
memperhatikan penjelasan kurva energi ikat per nukleon sebagai fungsi nomor
massa yang disampaikan oleh guru.
l Peserta didik
memperhatikan contoh soal menentukan energi yang dihasilkan dari reaksi fisi
dan fusi yang disampaikan oleh guru.
l Guru memberikan
beberapa soal menentukan energi yang dihasilkan dari reaksi fisi dan reaksi fusi
untuk dikerjakan oleh peserta didik.
l Guru mengoreksi
jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
l Peserta didik
(dibimbing oleh guru) mendiskusikan efek yang ditimbulkan oleh radiasi.
l Peserta didik
memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian dosis terabsorpsi.
l Perwakilan
peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan dosis terabsorpsi.
l Peserta didik
memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian keefektifan biologi relatif atau faktor
kualitas dan dosis efektif.
l Peserta didik
memperhatikan contoh soal menentukan dosis terabsorpsi dan dosis efektif yang
disampaikan oleh guru.
l Guru memberikan
beberapa soal menentukan dosis terabsorpsi dan dosis efektif untuk dikerjakan oleh
peserta didik.
·
Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah
sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat
menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
|
20
10
20
10
|
Disiplin, bertanggung
jawab.
penuh perhatian, kreatif, disiplin, dan
mandiri.
Disiplin, kejasama,
hormat terhadap guru.
|
|
VI
|
. Kegiatan
Penutup
v
Konfirmasi
·
Penegasan materi
-
Dampak dari reaksi
nuklir dan efek radiasi bagi kehidupan.
l Peserta didik
(dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
l Guru memberikan
tugas rumah berupa latihan soal.
v
Salam
penutup
|
20
|
Bertanggung jawab, tepat
waktu, kerjasama.
|
PERTEMUAN KETIGA
( 2 x 45 menit )
|
No
|
kegiatan
|
Waktu
(menit)
|
Nilai
yang ditanamkan
|
|
VII
|
Kegiatan
Pendahuluan
·
Salam pembuka
·
Mengecek kehadiran siswa
l Motivasi dan
Apersepsi:
-
Apakah manfaat radioisotop dalam kehidupan
sehari-hari?
-
Isotop karbon berapakah yang digunakan untuk
menentukan umur fosil?
l Prasyarat
pengetahuan:
-
Apakah yang dimaksud dengan radioisotop?
-
Bagaimana menentukan umur fosil dengan karbon?
|
10
|
Disiplin
|
|
VIII
|
Kegiatan
Inti
v Eksplorasi
Mendiskusikan manfaat
radioisotope dalam kehidupan sehai - hari dan isotop karbon untuk menentukan
umur fosil .
v Elaborasi
l Guru membimbing
peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari
3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.
l Peserta didik
memperhatikan karakteristik radioisotop yang disampaikan oleh guru.
l Peserta didik
(dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan, bahaya, dan cara mengurangi risiko radioaktif dalam
kehidupan sehari-hari.
l Guru membagi
tugas kelompok:
-
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pemanfaatan radioaktif dalam
bidang kesehatan.
-
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskanpemanfaatan radioaktif dalam bidang industri.
-
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pemanfaatan radioaktif dalam bidang pertanian.
-
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pemanfaatan radioaktif untuk menghitung umur fosil
dengan menggunakan prinsip waktu paroh.
-
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan bahaya radioaktif dan cara mengurangi risikonya.
l Tugas kelompok
diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.
l Setiap kelompok
diminta untuk menuliskannya dalam bentuk karya tulis.
l Setiap kelompok
diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.
l Guru menanggapi
hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
|
20
10
20
10
|
Disiplin dan bertanggung
jawab.
Disiplin, kerjasama,
hormat kepada guru.
Disiplin dan bertanggung
jawab.
|
|
IX
|
Kegiatan Penutup
v
Konfirmasi
·
Penegasan materi
-
Fungsi dari
radioisotope
-
Pengertian fosil
l Guru memberikan
penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
l Peserta didik
(dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
l Guru memberikan
tugas rumah berupa latihan soal.
v
Salam
penutup
|
20
|
Bertanggung jawab, tepat
waktu, mandiri.
|
V. Sumber Belajar
Buku Fisika SMA dan MA Jl. 3B (Esis) halaman
119-144 Buku referensi yang relevan
Lingkungan.
VI. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:
- Tes tertulis
- Penugasan
b. Bentuk Instrumen:
- Tes PG
- Tes isian
- Tes uraian
- Tugas rumah
c. Contoh Instrumen:
- Contoh tes PG
Waktu
paroh C-14 5.730 tahun. Fosil tulang mengandung C-14 sebesar 25%, umur tulang
tersebut adalah ....
A. 11.460 tahun D. 2.865 tahun
B. 5.872,5 tahun E. 5.730 tahun
C. 1.432,5 tahun
-
Contoh
tes isian
Isotop yang bersifat
radioaktif disebut ....
- Contoh tes uraian
Sebutkan
pemanfaatan radioaktif dalam bidang kesehatan,
industri, dan pertanian.
-
Contoh
tugas rumah
Buatlah
poster yang memuat skema reaktor nuklir disertai nama bagian dan fungsinya
masing-masing.
d. jawaban
instrument
-
Jawaban tes PG
Jawaban C. 1.432,5 tahun
-
Jawaban tes isian
-
Jawaban tes uraian
-
Jawaban tugas rumah
...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA Guru
Mata Pelajaran
......................... ..............................
NIP.
