hukum-hukum

Hukum Faraday

Arah medan listrik di beberapa titik dapat dilukiskan secara grafis dengan menggunakan garis-garisgaya(kayalan). Konsep dasar ini dikemukakan oleh Michael Faraday yang berbunyi :

Sebuah garis gaya  dalam suatu medan listrik adalah sebuah garis gaya yang dilukiskan apabila garis singgung pada setiap titiknya menunjukkan arah medan listrik pada titik tersebut.

Hukum Faraday Arah garis gaya

Garis gaya menuju keluar dari muatan positif dan masuk menuju kemuatan negatif. Untuk menunjukkan arah-arah garis gaya dapat dilakukan percobaan sebagai berikut :

Kuat medan listrik pada sebuah titik didalam ruang adalah sebanding dengan jumlah garis gaya per satuan luas permukaan yang tegak lurusmedanlistrik pada titik tersebut. Dapat disimpulkan bahwa kuat medan listrik akan terasa kuat apabila jarak antara kedua muatan tersebut saling berdekatan, sehingga garis gaya yang dihasilkan sangat rapat. Sebaliknya jika kedua muatan tersebut berjauhan, maka kuat medan listrik yang terbentuk akan lemah.
Penggunaan dari potensial listrik dapat dihubungkan dengan konsepmedan listrik, dasar-dasar rangkaian listrik, serta masalah praktis yang terkait dengan piranti-piranti listrik. Untuk menjelaskan definisi dan sifat dari dua buah titik yang saling beda potensial dan terletak pada sebuahmedan listrik sebagai beda potensial antara dua titik tersebut.
Beda potensial antara dua titik adalah kerja yang dilakukan per satuan muatan jika muatan tersebut dipindahkan. Dalam satuan SI, satuan beda potensial listrik adalah Volt ( disingkat V), dengan 1 volt= 1 joule/coulomb. Potensial listrik dapat didefinisikan sebagai bentuk  perbandingan energi listrik dengan muatan titik tersebut.

CONTOH SILABUS

SILABUS MATA KULIAH

A. Identitas:

Mata Kuliah                : Sosiologi Pendidikanr

Dosen                          : Dr. Baharudin, MA

Program/Prodi             : IPA Fakultas FISIKA

Semester                      : II (Dua)

SKS                             : 2 Sks

Kelas                           : ABCDE

Hari/waktu                  : (Senin, Rabu dan KamisB:14.00-16.00 /16.00-18.00)

B.        Signifikansi Mata Kuliah

Globalisasi saat ini telah memasuki hampir semua bidang dalam hidup dan kehidupan manusial, baik dalam ekonomi, politik, budaya, agama, bahkan pendidikan. kehadiran globalisasi selain membawa manfaat juga membawa berbagai persoalan bagi manusia. Berbagai macam isu sosial berkaitan dengan pendidikan di tengah-tengah masyarakat bermunculan, seperti isu demokrasi, hak asasi manusia, globalisasi, moralitas, budaya, bahkan isu tentang peningkatan sumber daya manusia, mendorong untuk memikirkan kembali tentang pendidikan dengan struktur sosial, interaksi dan proses sosial serta, perubahan sosial.

Dalam konteks inilah sosiolgi pendidikan hadir untuk mengidentifkasi, menganalisis, dan menjelaskan serta menjawab berbagai persoalam pendidikan dan perspektif sosiologis.

 

C. Tujuan

Setelah mempelajari dan menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat:

1.         Mahasiswa dapat memahami dan memperoleh wawasan tentang sosiologi pendidikan.

2.         Mahasiswa mampu memehami teori-teori soisologi serta mampu mengaplikasikan teori sosiologi dalam pendidikan.

D. Strategi Pembelajaran

Strategi pembelajaran dalam proses perkuliahan pada mata kuliah Isu-Isu Pendidikan Islam Kontemporer menggunakan strategi yang berorientasi pada keaktifan belajar mahasiswa (active learning). Melalui strategi tersebut diharapkan mahasiswa dapat berperan secara aktif dalam setiap proses perkuliahan yang berlangsung dan berorientasi pada penggalian dan pemantapan kemampuan mahasiswa dalam memahami, mengemukakan, dan mempraktekkan berbagai konsep yang berkaitan dengan sosiologi pendidikan, teori-teori sosiologi pendidikan. Strategi pembelajaran yang akan digunakan antara lain:

1.      Perkuliahan Interaktif (Interactive Lecture)

2.      Diskusi Kelas (Class Discution)

3.      Tugas Akhir (Last Task)

E. MATERI

No	Materi	Pertemuan	Kegiatan
1. 2. 3 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 11 12 13 14 15 16	Pengantar: Kontrak Kuliah Sosiologi Pendidikan Pendidikan dan Masyarakat Pendidikan dan stratifikasi sosial Pendidikan dan hubungan antar kelompok Masyarakat dan Kebudayaan Sekolah Struktur Sosial Sekolah Peranan guru di Sekolah dan Masyarakat Kepribadian Guru Pendidikan dan Perubahan Sosial Pendidikan sebagai Sistem Sosial Midle Test Pendidikan dan Teori-teori Sosiol Pendidikan dan Mutikulturalisme Pendidikan  Politik/kekuasaan. UAS	Pertama Kedua Ketiga Keempat Kelima Keenam Ketujuh Kedelapan Kesembilan Kesepuluh Kesebelas Kedua Belas Ketiga Belas Keempat Belas Kelima Belas	Dosen Diskusi Mahasiswa Diskusi Mahasiswa Diskusi Mahasiswa Diskusi Mahasiswa Diskusi Mahasiswa Diskusi Mahasiswa Menjawab soal Diskusi Mahasiswa Diskusi Mahasiswa Diskusi Mahasiswa Diskusi Mahasiswa Diskusi Mahasiswa Diskusi Mahasiswa Dosen Panitia

F. Evaluasi

1.      Kehadiran                         :  15%

2.      Tugas                                 :  15%

3.      Keaktifan di Kelas                        :  20%

4.      Ujian Tengah Semester     :  20%

5.      UJian Akhir Semster         :  30%

Jumlah Total                   : 100%

G. Daftar Rujukan

Baharudin, 2008, Sosiologi dan Pendidikan, Genta Press: Yogyakarta

Tilaar, 2003, Pendidikan dan Kekuasaan, Jakarta: Grafindo Persada,

Tilaar, 2008, Perubahan Sosial dan Pendidikan, Grafindo: Jakarta

Tilaar, 2010, Kebijakan dan Pendidikan, Pustaka Pelajar: Yogyakarta

Tilar,2001, Paradigma baru Pendidikan Nasional, Pustaka Pelajar: Yogyakarta

Zubaidi, 2008, Pendidikan Berbasis Mayarakat, Pustaka Pelajar: Yogyakara

Syamsul Arifn dan Ahmad Barizi, 2001, Paradigam Pendidikan berbasis Pluralisme dan Demokrasi, UMM Press: Malang

Muhyi Mubara, 2004, Sosiologi Pendidikan, Ciputat Press: Jakarta

Nsution, 1998, Soisologi Pendidikan, Bina Aksara

Imam Suproyogo, 2008, Quo Vadis Pendidikan Islam, UIN Press Malan